教学督导做得好可以提高教学改革,增强教师积极性,进而提高教学质量;做不好会得到教师群体的反感和抵触,失去督导的最初目的。在如何做好教学督导的具体实现方式上,你有什么好的建议?
在组织与个人的连结中,()是指我如何知道做得好。
分析下列有语误句子,指出其原因,并改正。(1)老张的衣服比老王的衣服做得好。(2)林冲在高衙内派人一次有一次害他性命时才走上反抗的道路。(3)这个村连续两年获得大丰收,不但向国家交售了六万斤大米,而且不吃国家的救济粮了。(4)如何防备展览会的贵重物品免遭盗窃,这是此次展览主办方深感头痛的问题。
反映明朝故事的豫剧《七品芝麻官》里有一段唱词:“盼到了北京城开了科选,我辛辛苦苦前去考官,三篇文做得好,万岁称赞,任命我到河南信阳五品州官,到吏部去领凭我先得把那严嵩见,老贼要三千两磨墨的钱。”剧中主人公()
本次事故救援行动做得好的环节有()
只要控制工作做得好,完全可以防止管理失误。
()是要把动作做得好而省力,在做动作过程中,尽量减少时间和能量的消耗。
“竖大拇指”在北美一般被认为是“做得好”的意思,但在澳大利亚就成了无理的肢体语言;吃面条时发出声音,日本人和韩国人觉得很正常,但对英国人可能感到不舒服。这类现象表明()。
老师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节.哪位同学愿意请我?学生:(都面露喜色,大声喊)到我家!到我家!老师:很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客.怎么样?学生:(面露难色,沉默)老师:这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,一定能请到我。学生:(兴高采烈)好,一言为定。(两天后作文课上)老师:同学们学会做菜了吗?学生:(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!老师:感谢你们的一片诚心,那么你们都学会做什么菜了呢?学生:(争先恐后,七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)老师:我很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?学生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师:这个主意真好。这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜最好,我就到谁家去做客.好吗?学生:好!老师:那好,那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
一位女医生声调柔和,目光亲切,讲话面带微笑,她在下列哪方面做得好()