名词解释题
课程的生成观
发布日期：2020-04-11
试题解析
教师课程观研究
《教师课程观研究》是苏强创作的教育学著作，首次出版于2016年12月。该书基于中国课程观研究的现状、问题、需求，对国际经验进行创造性转换和创新性拓展，对教师课程观的结构与特点、形成历程进行系统考察及哲学检思，进而构建中小学教师课程观的总体理论架构，明确提出“发展性课程观”是课程观转型的时代主题。
- 作品名称
- 教师课程观研究
- 类别
- 教育学著作
- 首版时间
- 2016年12月
- 作者
- 苏强
- 字数
- 301千字
生成性资源
生成性资源表述包含两种潜在意义：1、资源形成的过程是动态生成的，即动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先计划和设定的产物:动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排。2、资源作用的结果是生成性的、有生命力的，动态生成性课程资源能够转化为课程的因素来源，而最终有利于课程目标的实现。
- 中文名
- 生成性资源
- 资源
- 课程资源能够转化为课程因素来源
- 潜在意义
- 两个
- 作用
- 有利于课程目标的实现
课程观
课程观是对课程的各种认识和看法的总称，包括对课程的概念、课程的编制、课程的实施、课程的评价等各个方面的认识。
- 中文名
- 课程观
- 用途
- 课程观理念认识及看法
- 外文名
- Curriculum view;
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课程的生成观
生成课程
确立新的课程观：不断生成的课程观、（）、实践的课程观、课程资源观。
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