正确答案：
(1)教学目标
知识与技能目标：让学生初步了解三原色的知识，在三原色的相互调和中，观察色彩的变化。
过程与方法目标：体验三原色的神奇，训练学生调色、用色的能力。
情感态度与价值观目标：提高学生对色彩的感受力和表现力，培养学生热爱生活的情感。
(2)教学过程设计
步骤一：兴趣导入
欣赏图片，引导学生感受生活中的色彩。(如雨后的彩虹，五颜六色的花朵，丰富多彩的衣服等。)
提问：你都看到了什么颜色?这些颜色给你什么感觉?
欣赏米罗的作品《夏日》，感受画家是怎样用颜色来表现生活的。
提问：这些颜色里，有三种颜色是任何色彩也调不出来的，你们知道是什么颜色吗?
总结：红、黄、蓝这三种颜色是其他颜色调配不出来的，称为原色。
教师出示色卡：红、黄、蓝，引出三原色，进而引出课题《魔幻的颜色》。(板书)
步骤二：演示探究
I.看一看
①教师以游戏的形式，将盛有红、黄、蓝水粉色的三个玻璃杯两两混合，进行演示实验。
②请学生注意观察：“同学们，你们猜一猜，会变成什么颜色?”教师边实验边讲解。“请注意，如果我加入的水比例变化了，颜色又会有什么变化?”
③师生总结：两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色，称为间色。
Ⅱ.说一说
①教师用实物投影仪演示颜色在纸上流动、融合产生的魔幻变化。
②请学生观察颜色混合在一起发生了什么变化。
步骤三：交流探究
I.试一试
请学生交流探讨：可以用什么方法产生魔幻的色彩?除了教师演示的方法之外，你还有什么方法可以让颜色在纸面上发生变化?
学生进行尝试探究，可以小组合作进行。
Ⅱ.画一画
请学生到前面演示其他的方法。如“吹一吹”“折一折”等方法。(其他的学生和前面的学生共同练习)
Ⅲ.想一想
师生共同总结三原色、三间色的调色知识及调色方法。
步骤四：欣赏提升
课件展示生活中的用品及风景，引导学生观察、思考，说说如何将色彩运用到生活中。
通过欣赏作品，说说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生的创作欲望。
步骤五：联想创作
作业要求：
用三原色调配，画彩虹或七色花等简单的画面，也可以用水粉或水彩颜料完成一幅魔幻的颜色图。
步骤六：展示评价
展示学生的作品，学生自评、互评作品。
让学生选择自己喜欢的作品，说出理由或进行评价。
给同学的作品提些建议。
步骤七：课后拓展
在课堂练习的基础上。让学生做以下练习：绘出春天、夏天、秋天、冬天的感觉，也可以表达心情、天气、味道等。
解析：
(1)教学目标
知识与技能目标：让学生初步了解三原色的知识，在三原色的相互调和中，观察色彩的变化。
过程与方法目标：体验三原色的神奇，训练学生调色、用色的能力。
情感态度与价值观目标：提高学生对色彩的感受力和表现力，培养学生热爱生活的情感。
(2)教学过程设计
步骤一：兴趣导入
欣赏图片，引导学生感受生活中的色彩。(如雨后的彩虹，五颜六色的花朵，丰富多彩的衣服等。)
提问：你都看到了什么颜色?这些颜色给你什么感觉?
欣赏米罗的作品《夏日》，感受画家是怎样用颜色来表现生活的。
提问：这些颜色里，有三种颜色是任何色彩也调不出来的，你们知道是什么颜色吗?
总结：红、黄、蓝这三种颜色是其他颜色调配不出来的，称为原色。
教师出示色卡：红、黄、蓝，引出三原色，进而引出课题《魔幻的颜色》。(板书)
步骤二：演示探究
I.看一看
①教师以游戏的形式，将盛有红、黄、蓝水粉色的三个玻璃杯两两混合，进行演示实验。
②请学生注意观察：“同学们，你们猜一猜，会变成什么颜色?”教师边实验边讲解。“请注意，如果我加入的水比例变化了，颜色又会有什么变化?”
③师生总结：两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色，称为间色。
Ⅱ.说一说
①教师用实物投影仪演示颜色在纸上流动、融合产生的魔幻变化。
②请学生观察颜色混合在一起发生了什么变化。
步骤三：交流探究
I.试一试
请学生交流探讨：可以用什么方法产生魔幻的色彩?除了教师演示的方法之外，你还有什么方法可以让颜色在纸面上发生变化?
学生进行尝试探究，可以小组合作进行。
Ⅱ.画一画
请学生到前面演示其他的方法。如“吹一吹”“折一折”等方法。(其他的学生和前面的学生共同练习)
Ⅲ.想一想
师生共同总结三原色、三间色的调色知识及调色方法。
步骤四：欣赏提升
课件展示生活中的用品及风景，引导学生观察、思考，说说如何将色彩运用到生活中。
通过欣赏作品，说说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生的创作欲望。
步骤五：联想创作
作业要求：
用三原色调配，画彩虹或七色花等简单的画面，也可以用水粉或水彩颜料完成一幅魔幻的颜色图。
步骤六：展示评价
展示学生的作品，学生自评、互评作品。
让学生选择自己喜欢的作品，说出理由或进行评价。
给同学的作品提些建议。
步骤七：课后拓展
在课堂练习的基础上。让学生做以下练习：绘出春天、夏天、秋天、冬天的感觉，也可以表达心情、天气、味道等。
问答题
