单选题
关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（ ）。
发布日期：2022-07-09
形成性评价和总结性评价
常模参照评价和标准参照评价
配置性评价和诊断性评价
正式评价和非正式评价
试题解析
教学评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。
- 中文名
- 教学评价
- 目的
- 对教学过程及结果进行测量
- 目标
- 教学
- 作用
- 判断它的质量和水平、成效
教学测量
教学测量是指借助量表等测验工具对学生的学习和行为水平进行量化的过程。学生的学习和行为既包括学业测验，也包括智力水平、人格特征、社会性发展等认知和人格特征。教育测量必须借助于按照一定规则编制的各种测验来进行。教学测量与教学评价是两个不同的概念，两者既有区别，又密切联系。教学测量是教学评价的依据，教学测量也不能脱离教学评价。
- 中文名
- 教学测量
- 应用学科
- 心理学
资料
资料是一个汉语词汇，读音为zī liào，指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据的材料。一般用作名词。 赵树理 《实干家潘永福》等均有相关记载。
- 中文名
- 资料
- 拼音
- zī liào
- 词性
- 名词
- 外文名
- Means
- 释义
- 可作依据的材料
- 出处
- 赵树理 《实干家潘永福》
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