材料：刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田园精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。(17 分)

正确答案：

老师的教育行为符合教师观的要求，是值得赞扬的。
（1）从教师角色特征来看，刘老师是学生学习的促进者。促进者体现了教师是学生学习的帮助者和引路人。案例中的刘老师通过给学生带真实的野花以及带学生春游去感受大自然，体现了是学生学习的促进者。从教师角色特征来看，刘老师是学生学习的研究者。研究者要求教师对自己的教学和知识不断地进行钻研研究。案例中的刘老师不仅背诵中外名家诗篇，而且还学习中外教育名著，体现了是学生学习的研究者。从教师角色特征来看，刘老师是课程的建设者和开发者。案例中的刘老师让学生在实际生活中去学习，课程形式特别新颖，体现了课程的建设者和开发者。
（2）从教师行为特征来看，对待教学，刘老师做到了帮助、引导。案例中的刘老师一步一步引导着学生体会知识和情感从教师行为特征来看，对待自我，刘老师做到了反思。案例中的刘老师通过撰写教学日志，不断改进教学实践，体现了反思。
总的来说，刘老师的做法是值得提倡的。

解析：

老师的教育行为符合教师观的要求，是值得赞扬的。
（1）从教师角色特征来看，刘老师是学生学习的促进者。促进者体现了教师是学生学习的帮助者和引路人。案例中的刘老师通过给学生带真实的野花以及带学生春游去感受大自然，体现了是学生学习的促进者。从教师角色特征来看，刘老师是学生学习的研究者。研究者要求教师对自己的教学和知识不断地进行钻研研究。案例中的刘老师不仅背诵中外名家诗篇，而且还学习中外教育名著，体现了是学生学习的研究者。从教师角色特征来看，刘老师是课程的建设者和开发者。案例中的刘老师让学生在实际生活中去学习，课程形式特别新颖，体现了课程的建设者和开发者。
（2）从教师行为特征来看，对待教学，刘老师做到了帮助、引导。案例中的刘老师一步一步引导着学生体会知识和情感从教师行为特征来看，对待自我，刘老师做到了反思。案例中的刘老师通过撰写教学日志，不断改进教学实践，体现了反思。
总的来说，刘老师的做法是值得提倡的。