《大堰河——我的保姆》这首诗可以用“情真词素”四个字来概括。
《大堰河,我的保姆》以艾青的思想感情发展为脉络,表达了对大堰河悲惨命运的深切同情,对她勤劳善良品质的热情赞美。
阅读《大堰河--我的保姆》教学案例,按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时,老师设计了让学生“质疑问难”的环节,有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问,问为什么“灵魂是紫色”的?老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生,有学生认为紫色代表高贵,有学生认为紫色代表悲惨、凄凉,然后老师启发说:“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难,命运悲惨、凄凉,所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人,死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是()。
《大堰河---我的保姆》如何体现了“艾青式的自由体诗”的特点?
简析《大堰河——我的保姆》中的对比、排比、反复等艺术手法及其作用。
简析《大堰河——我的保姆》诗作借助联想进行铺排、构成意象的艺术手法。
《大堰河——我的保姆》是诗人()的作品。
结合作品论述《大堰河-我的保姆》是如何运用一系列手法来强化思想感情的。
学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时,教师提到了《祝福》《金锁记》,以下对这几篇作品共同点的分析,正确的一项是()。
分析《大堰河——我的保姆》中“大堰河“这一意象。