提高教育实验效度的主要措施。

实验效度（experimental validity）是实验或实验设计的重要指标。实验结论的有效性程度。判断一个实验好坏的最关键标准。坎贝尔和斯坦尼把它区分为内在效度和外在效度。前者指在实验情境下自变量真实地解释因变量的变异的程度；后者指实验结论推广到整个研究总体去的正确程度，即可拓广性程度。实验研究者希望这两种效度都高，但往往是顾及到一种效度，而会削弱另一种效度。如为提高内在效度，探求自变量对因变量的真实影响或效应，必须严格控制，使实验过程“理想化”，则实验过程与现实的自然条件下的教育越来越缺少“一致性”。内在效度低的实验，其外在效度也低。实验研究的目的是探究适用整个研究总体的规律，实验场景仅是总体的一个样本。对于样本都不真实的结论又如何能推广到总体去呢?提高内在效度是基础，但高的内在效度未必有高的外在效度。参见“内在效度”、“外在效度”。

提高，读音是tí gāo，汉语词语，意思是使原来位置、程度、等级、数量、水准等方面加以增高、拉升。

措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。