阅读下面一名初中教师有关八年级下册《好嘴杨巴》一文的问题设计及课堂反应，按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　教师设计的问题有：　　[A]说杨巴口才“奇”具体是指哪件事的？（目的是让学生把握故事情节）　　杨巴说了一句什么话？是在什么情况下说话的？（理解杨巴的“敢说”）　　杨巴又是在什么时候说话的？（理解杨巴的“快说”）　　设计两句话：句①“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”或者句②“中堂大人饶命，大人饶命！”让学生与原句比较，说说改成句①或句②，好不好，说明理由。（为下面环节作铺垫）　　[B]你认为原句中哪几个词要重读，说说你的理由？　　[C]学生没有想到说到的，教师再点拨：“大人”“小人”两个词语反复出现多次有何用意？　　[D]由此可见，杨巴是个怎样的人？（把握人物形象）　　学生课堂反应是：　　自始至终课堂学生反应积极，尤其第五个问题一抛出后课堂气氛很活跃，举手的学生很多，大家纷纷各抒己见。学生继续积极踊跃参与课堂回答。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

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