张老师正在给初一学生上体育课，教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，使整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李贺吗？体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗？这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的？”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。“它起跳后后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪个部位用力的？”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了！立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀？”“想！”同学们齐答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，使劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。(1)张老师使用了什么教学方法？（10分）(2)联系案例，阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主、平等的师生交往关系的。（5分）

正确答案：

(1)张老师通过讲解立定跳远的要领并为学生们做示范，这是以讲授法、练习法和演示法为主。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。在出现了“青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。案例中的教师“经过几次讲解示范”，并让学生观看青蛙起跳的动作来学习立定跳远，都是运用演示法的体现。
 (2)①张老师面对课堂上突如其来的“青蛙”事件，能控制住自己的情绪，平心静气地面对。做到了热爱、尊重学生，尊重了学生的人格，保护了学生的自尊心。②张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与、合作学习。③张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。④张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。

解析：

(1)张老师通过讲解立定跳远的要领并为学生们做示范，这是以讲授法、练习法和演示法为主。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。在出现了“青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。案例中的教师“经过几次讲解示范”，并让学生观看青蛙起跳的动作来学习立定跳远，都是运用演示法的体现。
 (2)①张老师面对课堂上突如其来的“青蛙”事件，能控制住自己的情绪，平心静气地面对。做到了热爱、尊重学生，尊重了学生的人格，保护了学生的自尊心。②张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与、合作学习。③张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。④张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。