单选题
根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）
发布日期：2020-10-16
A
课前的计划与准备性
B
课堂的评价与反馈性
C
课堂的控制与调节性
D
课后的反复练习性
试题解析
教学监控能力
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。根据其在教学过程不同阶段的表现形式的不同，教师教学监控能力可以包括以下方面：计划与准备；课堂的组织与管理；教材的呈现；言语和非言语的沟通；评估学生的进步；反省与评价。
- 中文名
- 教学监控能力
- 应用学科
- 心理学
教学过程
教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。中国古代教育家提出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）是对学习过程最早的概括。
- 中文名
- 教学过程
- 影响因素
- 教师、学生和教学内容
- 特点
- 双边性、周期性、认知性、个性化
- 释义
- 师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程
- 出处
- 《礼记·中庸》
- 功能
- 育人功能、发展功能
阶段
阶段是中国词语，读音是jiēduàn，表示事物发展过程中的区间段落。
- 中文名
- 阶段
- 拼音
- jiēduàn
- 英译
- stage section
- 出处
- 《册子》
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