有人说：“现在是建构主义学习理论的天下，结构主义已经过时了。”结合现在的学校教育评论之。

正确答案：
(1)结构主义学习理论的内容
结构主义理论强调认知结构的重要性。
①皮亚杰认为人类的智慧活动都含有一定的认知结构,心理发展就是个体通过同化和顺应在日益复杂的环境达到平衡的过程,个体也正是在平衡与不平衡交替中不断建构和完善其认知结构,实现认知发展的。
②布鲁纳认为,学习就是认知结构的组织和再组织的过程,注重内部学习动机在学习过程中的作用。布鲁纳强调学习的主动性,强调学习的认知过程,重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用,这对学习理论的研究和课堂教学实践都具有重大的意义。但是他所提出的发现学习过于重视学生的发现,忽视了教师的指导作用。
③奥苏贝尔所提出的“意义学习”就是新知识与学生认知结构中已有有关概念的相互作用导致新旧知识的意义同化。同化使新知识获得了意义,而且旧知识也由于得到修饰获得了新意义。
(2)建构主义学习理论的内容
建构主义强调信息本身并没有什么意义,意义不是独立于人们而存在,而是由人构建起来的。建构主义在一定程度上是在结构主义的基础上建立发展起来的。
①建构主义学习理论认为知识不是对现实的准确表征,而是一种解释、一种假设;②学习过程不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构知识的过程,建构主义强调了这个过程的独特性与双向建构性;③建构主义者强调学习者个人已有的经验在学习新知识中的作用,认为要引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递,而是知识的相互作用和转换。
由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论,并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。
(3)对建构主义和结构主义的评价
虽然现在是建构主义的时代,很强调学生主动建构知识,强调学习的主动性、建构性、情境性、社会性,对高级学习与低级学习做了区分,提出自上而下的教学方式,改变教学脱离真实情境的状况。但是它在批评客观主义的同时,强调对事物意义的个人建构,也走上了真理观上的相对主义。而结构主义仍然有它的生命力,比如皮亚杰和布鲁纳的结构主义理论,皮亚杰的发生认识论、布鲁纳的认知结构理论以及奥苏伯尔的认知结构同化理论都被广泛地应用到教育实践中,发挥着重要作用。

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