通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。（2）课文摘录：雕版印刷术出现之后，我国刊印了大量精美的书籍。北宋时，毕羿又发明了活字印刷术。毕昇将黏土做成陶活字，用来排版印刷。这种方法既经济，又省时，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。指南针也是我国人民的伟大发明。早在战国时期，人们已发现磁石指示南北的特性，制成“司南”，这是世界上最早的指南仪器。北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋海外贸易发达，指南针广泛用于航海，还由阿拉伯人传入欧洲。这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。印刷术、指南针和火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）

正确答案： 【参考设计】一、导入新课（教师通过多媒体教学设备播放一组烟花绽放的画面和音乐来创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想来导入本课）师：在刚才的小视频中，大家看到了缤纷夺目的烟花，谁能告诉老师，烟花主要是由什么材料制成的呢？生1：应该是火药吧。生2：我也认为是火药。师：这两位同学的回答是对的。火药是我国古代的四大发明之一，那么其他三项发明又是什么呢？这些文明成果对中国和世界进步又产生了哪些影响呢？接下来，让我们一同来学习这些内容。二、讲授新课（教师板书：一、活字印刷术的发明）师：大家每天学习用到的书籍是如何来的呢？生3：是在书店里买的。生4：你说的不对，是印刷厂印制的。师：对，我们使用的书籍都是经过激光照排技术印刷制成的。那么，古代人们是如何印制书籍的呢？（教师引导学生阅读课文内容）生5：在唐代，印制书籍是采取雕版印刷来实现的。师：嗯，大家都知道印制一本书籍需要雕刻一个木板，要是书籍页数很多或印刷很多书籍这得需要多少雕好的书板呀？那么，解决办法是什么呢？（教师请学生观看一段有关活字印刷术的视频，了解毕异发明的活字印刷术的经过及其技术优势，以此来增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响，介绍当代毕昇--王选的事迹，进行知识延伸和情感教育）师：作为中国人都知道是毕异发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”同学们对此有什么看法吗？（教师通过教学网络资源和掌握的材料交给学生使用，学生通过学习相关资料，从资料中提取有效信息，然后小组内讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的）（教师板书：二、指南针和火药的应用）师：远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？生5：指南针。师：请同学们自行阅读教材中有关指南针的内容，自己总结一下指南针发明的过程及作用。（学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力）师：火药除了用于军事外还有哪些用途？（教师出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的）三、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了中国古代的四大发明中的其他三项--活字印刷术、指南针和火药的发明及使用，了解了中国古代劳动人民的聪明智慧和创新精神，知道了中国古代的四大发明不仅影响到中国文明进程，对全世界人类文明的进步尤其是西方近代资本主义工业文明的兴起起到推动作用。四、课后作业学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。五、教学反思在本课的授课过程中，教师用到了许多网络资源，该做法对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣都有很大的帮助作用。但是，在教学过程中要对不同的授课内容进行分类，对于较为抽象、生僻的内容可以多用一些网络资源。对于较易理解的内容，就可以采取讲述为主的方式进行教授，网络资源可以适当使用。

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